1 Спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами Уміння:усно й письмово тлумачити біологічні поняття, факти, явища, закони, теорії;
описувати (усно чи письмово) експеримент, послуговуючись багатим арсеналом мовних засобів — термінами, поняттями тощо;
обговорювати проблеми біологічного змісту.
Ставлення:усвідомлення значущості здобутків біологічної науки, зокрема пошанування досягнень українських учених;
прагнення до розвитку української біологічної термінологічної лексики.
Навчальні ресурси:навчальні, науково-популярні, художні тексти про природу, дослідницькі проекти в галузі біології, усні / письмові презентації їх результатів
2 Спілкування іноземними мовами Уміння:використовувати іншомовні навчальні джерела для отримання інформації біологічного змісту;
описувати іноземними мовами, аналізувати та оцінювати роль природних явищ у сучасному світі, доречно використовувати біологічні поняття та найуживаніші терміни в усних чи письмових текстах, читати й тлумачити біологічну номенклатуру й термінологію іноземною мовою;
описувати біологічні проблеми.
Ставлення:зацікавленість інформацією біологічного змісту іноземною мовою; розуміння глобальності екологічних проблем і прагнення долучитися до їх вирішення, зокрема й за посередництвом іноземної мови.
Навчальні ресурси:довідкова література, онлайнові перекладачі, іншомовні сайти, статті з іншомовної вікіпедії, іноземні підручники та посібники
3 Математична компетентність Уміння:застосовувати математичні методи для розв’язання біологічних проблем, розуміти й використовувати математичні моделі природних явищ і процесів.
Ставлення:усвідомлення варіативності математичних методів у розв’язанні біологічних проблем і задач.
Навчальні ресурси:завдання на виконання розрахунків, аналіз та представлення статистичної інформації, поданої в графічній формі, наприклад щодо статево-вікової будови популяцій
4 Основні компетентності у природничих науках і технологіях Уміння:пояснювати явища в живій природі, використовуючи наукове мислення;
самостійно чи в групі досліджувати живу природу, аналізувати й визначати проблеми довкілля;
оцінювати значення біології для сталого розвитку.
Ставлення:відповідальність за ощадне використання природних ресурсів, екологічний стан у місцевій громаді, в Україні та світі;
готовність до вирішення проблем, пов’язаних зі станом довкілля.
Навчальні ресурси:біологічні задачі, ситуативні вправи щодо вирішення проблем стану довкілля, біорізноманіття, ощадного використання природних ресурсів тощо
5. Інформаційно-цифрова
компетентність		 Уміння:використовувати сучасні цифрові технології та пристрої для спостереження за довкіллям, явищами й процесами живої природи;
створювати інформаційні продукти (мультимедійна презентація, блог тощо) природничого спрямування;
шукати, обробляти та зберігати інформацію біологічного характеру, критично оцінюючи її.
Ставлення:дотримання авторського права, етичних принципів поводження з інформацією;
усвідомлення необхідності екологічних методів та засобів утилізації цифрових пристроїв.
Навчальні ресурси:комп’ютерні експерименти на основі інформаційних моделей
6. Уміння вчитися впродовж життя Уміння:організовувати й оцінювати свою навчально-пізнавальну діяльність, зокрема самостійно чи в групі планувати й проводити спостереження та експеримент, ставити перед собою цілі й досягати їх, вибудовувати власну траєкторію розвитку впродовж життя.
Ставлення:допитливість і спостережливість, готовність до інновацій.
Навчальні ресурси:Біологічна література, довідкова система програмних засобів
7. Ініціативність і підприємливість Уміння:генерувати ідеї й ініціативи щодо проектної та винахідницької діяльності, ефективного використання природних ресурсів;
прогнозувати вплив біології на розвиток технологій, нових напрямів підприємництва;
зменшувати ризики й використовувати можливості для створення цінностей для себе та інших;
керувати групою (надихати, переконувати й залучати до діяльності, зокрема природоохоронної чи наукової).
Ставлення:проактивність, відповідальність за ухвалення виважених рішень щодо діяльності в довкіллі, під час реалізації проектів і дослідницьких завдань.
Навчальні ресурси:біографії відомих учених — організаторів виробництв (Луї Пастер), бізнес-плани, екскурсії на новітні біотехнологічні підприємства, зустрічі з успішними підприємцями
8. Соціальна і громадянська компетентності Уміння:працювати в команді під час виконання біологічних дослідів і проектів, оцінювати позитивний потенціал та ризики використання надбань біологічної науки для добробуту людини і безпеки довкілля.
Ставлення:відвага відстоювати власну позицію щодо ухвалення рішень у справі збереження і охорони довкілля, готовність брати участь у природоохоронних заходах; громадянська відповідальність за стан довкілля, пошанування розмаїття думок і поглядів;
оцінювання внеску українських та іноземних учених і винахідників у суспільний розвиток; пошанування внеску кожного кожної в досягнення команди.
Навчальні ресурси:кооперативне навчання, партнерські технології, проекти
9. Обізнаність і самовираження
у сфері культури		 Уміння:використовувати природні матеріали та засоби для втілення художніх ідей, пояснювати підґрунтя мистецтва з біологічної точки зору (фізіологія зору, слуху, смаку, нюху тощо).
Ставлення:усвідомлення причетності до національної та світової культури через вивчення біології й мистецтва; розуміння гармонійної взаємодії людини й природи.
Навчальні ресурси:музичні твори для вивчення акустики й фізіології слуху, опорно-руховий апарат і балет, поезія як ілюстрація до вивчення явищ і процесів природи, твори образотворчого мистецтва і фізіологія зору, особливості вищої нервової діяльності
10. Екологічна грамотність і здорове життя Уміння:ефективно співпрацювати з іншими над реалізацією екологічних проектів, розв’язувати проблеми довкілля, залучаючи місцеву громаду та ширшу спільноту.
застосовувати набутий досвід задля збереження власного здоров’я та здоров’я інших.
Ставлення:турбота про здоров’я своє та інших людей, ціннісне ставлення до навколишнього середовища як до потенційного джерела здоров’я, добробуту та безпеки людини і спільноти.
Навчальні ресурси:екологічні проекти, розрахункові завдання, наприклад, розрахунок економії сімейного бюджету за умови раціонального харчування